1.大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種( )測(cè)驗(yàn)。

A.常模參照性 B.標(biāo)準(zhǔn)參照性 C.總結(jié)性 D.發(fā)展性

2.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明教師應(yīng)該具備( )。

A.忠于職守 B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C.人際交往能力 D.良好的道德修養(yǎng)

3.主張從個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的的教育家是( )。

A.盧梭 B.柏拉圖 C.諾篤爾普 D.涂爾干

4.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的( )。

A.人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 B.人身自由權(quán)決定的 C.隱私權(quán)決定的 D.名譽(yù)權(quán)決定的

5.通過課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟的德育方法是( )。

A.自我教育法 B.說(shuō)理教育法 C.情感陶冶法 D.實(shí)際鍛煉法

6.首次提出“人力資本論”的是( )

A 赫爾巴特 B 杜威 C 舒爾茨 D 洛克

7.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。

A 示范性 B 復(fù)雜性 C 創(chuàng)造性 D 勞動(dòng)方式個(gè)體性

8.課程文件的三個(gè)層次是( )

A 課程計(jì)劃—課程標(biāo)準(zhǔn)—教科書 B 課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)

C 課程目的—課程評(píng)價(jià)—課程實(shí)施 D 知識(shí)—經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)

9.教學(xué)從本質(zhì)上講，是( )

A 一種主體活動(dòng) B 一種實(shí)踐活動(dòng) C 一種認(rèn)識(shí)活動(dòng) D 一種文化活動(dòng)

10.學(xué)校教育基本途徑是( )

A 教學(xué) B 上課 C 課外活動(dòng) D 校外活動(dòng)

【參考答案解析】

1.B【解析】測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績(jī)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)，大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。

2.D【解析】題干中孔子的言論說(shuō)明教師要以身作則，為人師表，這屬于道德修養(yǎng)方面的要求。

3.A【解析】題干所述為個(gè)體本位論的觀點(diǎn)。盧梭是個(gè)體本位論的代表之一。

4.B【解析】人身自由權(quán)指學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

5.B【解析】說(shuō)理教育法是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)的德育方法。說(shuō)理的形式可以是具體形象、有啟發(fā)性的講解和報(bào)告，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力等。

6.C【解析】1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。人力資本理論的核心概念是“人力資本”。因此，本題選C。

7.A【解析】示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺還是不自覺，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。因此，教師必須以身作則，為人師表。。因此，故本題選A。

8.A【解析】目前在我國(guó)，中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開，每門學(xué)科都有對(duì)應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn);教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各門學(xué)科一般具有相應(yīng)的教材。因此，本題選A。

9.C【解析】20世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程，教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。因此，本題選C。

10.A【解析】教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。通過教學(xué)，學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性。因此，本題選A。

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